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“學(xué)校起源于一個(gè)人在一棵樹下對(duì)幾個(gè)人講述他的領(lǐng)悟，老師不曉得他是老師，那些聽他說(shuō)話的人也不認(rèn)為自己是學(xué)生。這些學(xué)生希望他們的兒女，也能聽聽像他這樣的人講話，于是空間開始興建，第一所學(xué)校于焉而生。我們也可以說(shuō)，學(xué)校的存在意愿早在那顆樹下的人之前就有了，這就是為什么最好讓心靈回到初始的起點(diǎn)，因?yàn)槿魏谓M織活動(dòng)，其起始總是它最美好的時(shí)刻。”
——路易斯·康
- 本期話題 -
教育建筑如何融合自然？
作為2023上海城市空間藝術(shù)季（SUSAS）的生態(tài)分展區(qū)，崇明陳家鎮(zhèn)·東灘地區(qū)，以“+生態(tài)·生態(tài)+”為主題，策劃組織了六個(gè)版塊30余項(xiàng)活動(dòng)。11月18日，一言一吾i-Talk聯(lián)合上海山峰理諾士學(xué)校，邀請(qǐng)到阿爾瓦羅西扎項(xiàng)目聯(lián)合主創(chuàng)建筑師建筑師卡洛斯·卡斯塔涅拉（Carlos Castanheira）、大舍建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所主持建筑師柳亦春、亙建筑事務(wù)所主持建筑師范蓓蕾、高目建筑設(shè)計(jì)主持建筑師張佳晶，與一言一吾i-Talk創(chuàng)始人朱麗康一起，圍繞“教育建筑如何融合自然？”展開了一場(chǎng)案例分享與在地討論，以先鋒視點(diǎn)回應(yīng)了崇明陳家鎮(zhèn)·東灘地區(qū)“生態(tài)+自然教育”的議題。
「教育建筑與自然」論壇現(xiàn)場(chǎng) ?i-Talk
本期對(duì)談嘉賓
卡洛斯 · 卡斯塔涅拉（Carlos Castanheira）
阿爾瓦羅·西扎項(xiàng)目聯(lián)合主創(chuàng)建筑師
CC&CB建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所創(chuàng)始人、主持建筑師
葡萄牙著名建筑師。1993年與建筑師瑪麗亞·巴斯泰共同創(chuàng)立了CC&CB建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。自師從西扎以來(lái)，他們便開始建立起長(zhǎng)期的工作關(guān)系，共同完成了葡萄牙當(dāng)?shù)氐母黝愴?xiàng)目以及國(guó)外的項(xiàng)目，比如里斯本卡爾莫修道院廣場(chǎng)露臺(tái)重建、實(shí)聯(lián)化工水上辦公樓和擬態(tài)博物館等。他本人獨(dú)立主創(chuàng)的項(xiàng)目也獲得過(guò)葡萄牙木建筑獎(jiǎng)、中國(guó)北京“園冶杯”金獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
柳亦春
大舍建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所創(chuàng)始合伙人、主持建筑師
同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院和東南大學(xué)建筑學(xué)院客座教授。曾獲“遠(yuǎn)東建筑獎(jiǎng)“、由美國(guó)《建筑實(shí)錄》雜志評(píng)選的2011年度全球十佳“設(shè)計(jì)先鋒”以及由英國(guó)《建筑評(píng)論》雜志評(píng)選的AR新銳建筑獎(jiǎng)、2016年 龍美術(shù)館 (西岸館)中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)金獎(jiǎng)和2020年亞洲建協(xié)建筑獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、第一財(cái)經(jīng)2017中國(guó)最佳商業(yè)領(lǐng)袖獎(jiǎng)“年度思想者”、2021年藝倉(cāng)美術(shù)館英國(guó)RIBA國(guó)際杰出建筑獎(jiǎng)、2023年“自然建造”實(shí)踐成就獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
范蓓蕾
亙建筑事務(wù)所創(chuàng)始合伙人、主持建筑師
中國(guó)一級(jí)注冊(cè)建筑師，英國(guó)皇家特許注冊(cè)建筑師，同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)碩士，德國(guó)柏林工業(yè)大學(xué)城市設(shè)計(jì)碩士，同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院客座設(shè)計(jì)導(dǎo)師。其作品曾多次受邀參加國(guó)內(nèi)外的重要展覽并榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)，包括威尼斯國(guó)際建筑雙年展, 哈佛大學(xué)當(dāng)代中國(guó)建筑展，Architecture China Award自然建造獎(jiǎng)，美國(guó)AIA Shanghai年度杰出設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等，并曾受邀在哈佛大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、香港大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名建筑院校發(fā)表講演和教學(xué)評(píng)圖。
張佳晶
上海高目建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所主持建筑師
上海市規(guī)劃和自然資源局風(fēng)貌保護(hù)專家，上海交通大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院客座教授，同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院設(shè)計(jì)導(dǎo)師，上海建筑學(xué)會(huì)創(chuàng)作學(xué)術(shù)部委員。代表作品龍南佳苑、德富路中學(xué)、目外工作室、阿那亞犬舍等。
對(duì)談內(nèi)容
01 生態(tài)基底，教育落地
活動(dòng)由崇明區(qū)規(guī)劃資源局局長(zhǎng)宋玉波的發(fā)言開場(chǎng)，他指出了崇明優(yōu)異的生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)和打造世界級(jí)生態(tài)島的愿景。在這個(gè)森林覆蓋，空氣清新，擁有國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的綠島中，發(fā)展教育似乎是一件順理成章的事。
崇明區(qū)規(guī)劃資源局局長(zhǎng)宋玉波正在發(fā)言 ?i-Talk
近年來(lái)崇明陳家鎮(zhèn)高教園區(qū)以貼近原生態(tài)的自然環(huán)境為亮點(diǎn)，吸引國(guó)內(nèi)外知名的高等教育以及研發(fā)機(jī)構(gòu)選址。目前，上海交大國(guó)際農(nóng)業(yè)與生態(tài)學(xué)院，同濟(jì)大學(xué)碳中和學(xué)院等世界一流的學(xué)院已紛紛落地。同時(shí)，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等頂級(jí)學(xué)府也向崇明拋出了橄欖枝。此外，圍繞著國(guó)家教育發(fā)展的重點(diǎn)方向——職業(yè)教育，崇明也前瞻性地布局了發(fā)展板塊。上海山峰理諾士學(xué)校正是其中重要的項(xiàng)目之一，未來(lái)將以“江南、鄉(xiāng)村、海島”元素展開建筑設(shè)計(jì)的想象，一個(gè)擁有東方鄉(xiāng)村風(fēng)貌的教育建筑群即將形成。在這里，我們將看到知識(shí)與美，教育與風(fēng)土的融合。建筑師們的空間營(yíng)造，也將寓教于自然之中。
崇明區(qū)規(guī)劃資源局局長(zhǎng)宋玉波正在發(fā)言 ?i-Talk
02 四場(chǎng)分享，建筑實(shí)踐
4位建筑師帶來(lái)4場(chǎng)演講，暢談教育建筑在不同的地理環(huán)境中，如何在滿足教學(xué)需求的同時(shí)引入自然。柳亦春的講座以《園與樹》為題，分享了他在上海周邊以江南園林為靈感打造的幾所校園。設(shè)計(jì)理念中揉入了文人園林的“造園”手法，讓建筑與自然交融。他亦借用路易斯·康對(duì)教育空間的理解，將建筑空間比做一顆樹——一根樹干撐起樹傘，庇護(hù)樹下求知的人。龍美術(shù)館、藝倉(cāng)美術(shù)館、琴臺(tái)美術(shù)館等建筑空間，正是基于這樣的理念創(chuàng)作的。未來(lái)在崇明，柳亦春也將帶來(lái)滿足人們求知欲的“樹”空間。
柳亦春《園與樹》 ?i-Talk
范蓓蕾的講座題為《建筑讓人們相遇——兩個(gè)學(xué)校》，開場(chǎng)便向大家發(fā)問：“當(dāng)下人們獲取知識(shí)已非難事，為什么我們還需要學(xué)校呢？”答案是：為了“人與人的相遇”。人們生命中最美好的相遇，往往都在校園之中，建筑師有責(zé)任為相遇創(chuàng)造更美好的可能。宜興丁蜀成校和深圳的僑東學(xué)校項(xiàng)目，都是以這樣的人文視角為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的。人們?cè)诮ㄖ煖厝岬臓I(yíng)造中獲得相遇的機(jī)會(huì)——與人相遇，也與自然相遇；與當(dāng)下相遇，也與城市的歷史，與個(gè)體的回憶相遇。
范蓓蕾《建筑讓人們相遇——兩個(gè)學(xué)校》 ?i-Talk
張佳晶分享了他在四川天府新區(qū)的云龍路中學(xué)項(xiàng)目，在與業(yè)主方的爭(zhēng)論中，他保留住了場(chǎng)所天然的高低差。在進(jìn)行了大量的計(jì)算后，他也證明了自己的方案能夠減少學(xué)生在場(chǎng)地中行走的步數(shù)，更易抵達(dá)校內(nèi)各個(gè)功能場(chǎng)所。項(xiàng)目還預(yù)留了一個(gè)自然濕地，未來(lái)人們可以在這里聽到蛙鳴，享受到“真正的自然”，而不僅僅是“態(tài)度上的自然”。
張佳晶-云龍路中學(xué)項(xiàng)目分享 ?i-Talk
壓軸演講嘉賓是阿爾瓦羅·西扎項(xiàng)目聯(lián)合主創(chuàng)建筑師建筑師卡洛斯 · 卡斯塔涅拉。遠(yuǎn)在葡萄牙的他進(jìn)行連線分享，同時(shí)ASCC(西扎+卡洛斯)建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所中國(guó)辦公室負(fù)責(zé)人劉純一先生作為特邀翻譯嘉賓也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。卡洛斯分享了位于葡萄牙SERRALVES的藝術(shù)教育綜合項(xiàng)目，其中的林中漫步（Treetop Walk）設(shè)計(jì)尤為觸動(dòng)人心，橫向的木棧道從高處蜿蜒深入豎向的森林，行走其中，人們得以與樹冠同高，享受樹葉扶疏，伸手可觸的親近。木構(gòu)的豐富性創(chuàng)造出有趣的行游體驗(yàn)，中途還能參與階梯空間的小型演講，隨時(shí)觀測(cè)自然。卡洛斯表示：“建筑師有責(zé)任創(chuàng)造美，唯有如此，空間中的人方能感受到美，從而享受到更美好的生活”。
卡洛斯 · 卡斯塔涅拉與劉純一-SERRALVES & Treetop Walk ?i-Talk
03 人為營(yíng)造，自然而然
本次上海城市空間藝術(shù)季（SUSAS）的主題是“共棲”。所謂“共棲”，包羅著對(duì)“人與自然如何和諧共處”的美好想象。在教育領(lǐng)域，天地之美足以為人之師，如何將自然引入教育空間，為學(xué)生提供更多與山川河流交融的機(jī)會(huì)，也是教育的意義所在。在學(xué)術(shù)界紛紛探討“去人類中心化趨勢(shì)”的當(dāng)下，建筑師也開始反思“人為營(yíng)造”與“自然而然”之間的微妙關(guān)系。演講后的圓桌討論環(huán)節(jié)，柳亦春、范蓓蕾和張佳晶與大家分享了各自對(duì)“自然建筑”的理解，一同探討“教育建筑如何引入自然”的話題。
圓桌討論與觀眾提問環(huán)節(jié) ?i-Talk
人造建筑物不可避免地對(duì)自然產(chǎn)生侵占，建筑師可以做些什么去改變這種近乎暴力的關(guān)系？柳亦春認(rèn)為，在研究場(chǎng)地的過(guò)程中，建筑師能夠更好地理解自然，找到一種“伸縮度”。建筑時(shí)而“輕”，時(shí)而“重”，也是在轉(zhuǎn)換著建筑與自然的關(guān)系——“輕”能減少干擾，讓空間在自然面前變得柔和；“重”則是強(qiáng)化自然，放大自然的一種方式。人總是通過(guò)空間去感受自然，建筑空間應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)自然之美，在平鋪直敘的山野中，建筑的存在引導(dǎo)人們將視點(diǎn)投向至美之境。
圓桌對(duì)談現(xiàn)場(chǎng) ?i-Talk
在范蓓蕾看來(lái)，場(chǎng)所本身的自然環(huán)境，應(yīng)當(dāng)盡可能地被保留，順勢(shì)而為。第一次來(lái)到東灘陳家鎮(zhèn)上海山峰理諾士學(xué)校考察場(chǎng)地時(shí)，她就被這里的自然條件震撼到了——一條50米寬的河流筆直而過(guò)，令她立刻想起了英國(guó)劍橋。站在田野中，四面空曠，腳下柔軟，土地帶來(lái)的真實(shí)的氣息，深深觸動(dòng)了她。場(chǎng)所本身有它的態(tài)度，建筑師通過(guò)場(chǎng)所的營(yíng)造與場(chǎng)地建立新的聯(lián)系，比如把河流作為校園第一層級(jí)的公共空間，沿河布置不同的廣場(chǎng)、庭院、中心草坪，并用自行車道和步道串聯(lián)，讓河流成為校園體驗(yàn)的核心。
張佳晶認(rèn)為，教育建筑的開放是一個(gè)值得探討的話題，需要很多技術(shù)及管理支撐，學(xué)校需要優(yōu)越的物理環(huán)境，也需要一些觀念上的挑戰(zhàn)。比如他曾主張?jiān)谥袑W(xué)校園采用水洗石材料，一方面水洗石處理的過(guò)程更簡(jiǎn)單，離材料的自然狀態(tài)更近；另一方面它對(duì)環(huán)境也更友好，減少了工序，實(shí)際上也減少了許多附加的碳排放。這對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑也是一種自然教育。
柳亦春還對(duì)“職業(yè)院校”這一設(shè)定展開了想象，未來(lái)上海山峰理諾士學(xué)校將會(huì)是一個(gè)更切近生活場(chǎng)景的校園，功能設(shè)計(jì)也需要具備一定的前瞻性，“任何一種功能設(shè)計(jì)，一定會(huì)與當(dāng)下快速的生活節(jié)奏密切相關(guān)”。
“能否設(shè)計(jì)好一座學(xué)校，取決于建筑師對(duì)教育這件事的理解”，范蓓蕾認(rèn)為，上海山峰理諾士學(xué)校作為一所“職業(yè)院校”，推崇的是“博雅教育”，力求培養(yǎng)更有共情想象，思想靈活，有活力的人。在這種前提下，空間也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出一種自由感，讓學(xué)生有廣闊的天地去體驗(yàn)和選擇。正如范蓓蕾所說(shuō)：“建筑師關(guān)注的是設(shè)計(jì)與教育如何交融，以及學(xué)生如何與外部世界更廣泛地交流”。
未來(lái)，教育建筑在崇明將會(huì)擁有更多可能性。論壇收尾時(shí)，建筑師們紛紛暢想，教育建筑將不僅僅服務(wù)于學(xué)生，也能同時(shí)開放給市民，從更廣泛的層面造福社會(huì)。
活動(dòng)結(jié)尾合照 ?i-Talk
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出品方
出品人：朱麗康
撰文：李昕
媒體傳播：田雅婷
海報(bào)設(shè)計(jì)：Lilian
排版：余家怡
圖片：一言一吾i-Talk
