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01/ 三十年來您一直在大學學習和工作，怎么理解校園空間營造的工作？
A: 三十年來是學生、教師、研究人員和管理人員的不同角色。2017年至今，我開始有意識地參與開展了一系列的校園改造項目，尺度不大，但是數量不少。基于我們的研究/實踐的反饋，形成了現在的研究方向，也是你現在感興趣的方向，就是城市策劃City Curation。
我們的基地是在清華大學未來實驗室，所謂“未來”，是想做一些有意思的從0到1的事兒，一些產生實際后果的創新，和城市發展的現實目標發生聯系。但是學校又是以研究為主導的，不以結果為唯一評價標準，每一個學生都有自己固定，比較擅長的專業方向，是以學生為中心來組織實踐最終推動研究的一個機制。
我們把校園當做城市來看待，城市中確實也有不少這樣的“園區”（campus，在英文中兩詞同義）。作為一個以城市為工作對象的科研群組，空間與媒體組做了不少為城市出謀劃策的事兒。我們首先是從城市功能的策劃開始，有了大的方向、頂層設計和定位引導，我們才好做具體的事兒。比如我們去年做了一個北京通州張家灣設計小鎮的項目，那其實就是一個類校園的創意社區，它不僅是新開發區里經濟規劃的一部分，最主要的價值，其實是吸引了一批有創意有活力的人，在里面構成了城市增長的動力。所以我們做這個園區的概念策劃時，得讓這些人在他們愿意生活的地方工作，在他們愿意工作的地方有生活的可能。
圖1 北京副中心張家灣設計小鎮街區細部研究
團隊所做工作是建筑設計后續的功能細化：通過有意識地塑造新的使用類型，探討城市科技與具體空間結合的可能。
怎么理解這個概念呢？校園作為一個創意社區主要吸引兩種人，一種人是像我們這樣的，在比較成熟的城市知識社群里變化不大的“居民”，還有就是流動性較大的“年輕血液”。久困于城市的邊緣地帶，后者歸根結底會有一個活力的問題。現在一些地方的“大學城”就存在這樣的尷尬，喜歡真正城市生活的人，不太愿意搬到過于偏遠的新開發區。我們希望無中生有的創意社區，能夠盡可能的以它先進的城市理念，吸引一些年輕人過來。
校園策劃的原則如出一轍。你只有把這個校園的起點做的富有魅力，學生才會愿意去加入其中，把這個地方的未來變得更好。影響這個目標實現的因素有很多，跟城市開放的問題很像，越是人為地“設計”這些因素，越讓城市無法“自我思考”——如果我們假定它應該自己有“腦子”的話。確實，城市有它自己的想法，不全由你我決定。我們不要去人為地設計別人過什么樣的生活，而是讓他有一定的選擇，具備一定的自主性，具有可持續發展所需要的活性，就是我們經常提到的城市大腦的問題。
我們的另外一個項目，是為北京市策劃一個“創意產業中心”，從選址到具體的空間運維設想，探討如何吸引年輕的設計師，讓他們在此變得更有創意，招徠先進的設計產業，助力城市經濟發展。北京作為區域性的文化創意樞紐城市，我們也在強調怎么去構建一個特定人群喜歡的空間，是給他們選擇權，而不是一味命令他干什么，這就是為什么我們稱呼自己的工作為城市“策劃”，而不是城市“設計” 。
02/ 什么是城市策劃？
A: “規劃”以下，“設計”未滿。
國家的規劃總規控規層層下落，對于更為根本的城市大空間戰略，我們無權干預，甚至有錢的開發商和強有力的某個部門也不行。但我們又要避免一頭扎到那些不切實際的設計效果圖里，怎么辦呢？
那就是以新思維重新整合手頭現有的資源。時間，金錢，人力。必要的時候用上新技術，組織策劃一個切實可行又具有突破可能的方案。
圖2 城市策劃概念白皮書封面
無論大小，不管是概念設計還是落地，團隊定期對所從事的項目做城市策劃層面的檢討，并發表在一定范圍內流通的策劃白皮書。上左圖中的這些項目在整體上構成一個在現實中有可能存在的“理想城市”的雛形，策劃研究的目的并非重復即使城市規劃師也做不到的工作，而是要增進實踐課題科普教育性和社會交互性的方面，也就是上右圖所說的“可玩性”。
這就要說到我們在校園更新中經常遇到的問題：資源的調配，一些比較實際的事兒。
很多時候，我們在做校園改造的時候，都在研究怎么把有些地方可能多余的東西拿到缺乏的地方去。這里面如果說有什么技術性的問題，那就是一些做事的策略，某種空間算
法，不僅是靜態的空間規劃，還有依時間展開的工作序列。這里面的流程策劃很重要，先干什么，后干什么，給誰干，誰負責，干完之后誰又能得到什么。
比如在清華校園里，我們有一個老師做的小茶室，我們把它作為我們對于工作環境（working environment）策劃的一個小實驗基地。這個半地下的空間借給我們半截，我們幫他簡單地設計了一下，變成一個可以靈活重組（flexible）的工作環境，是我們研究已久的“寄居式工作環境”。這里之前不一定有人來，但是我們在這里重新規劃活動，創生發明，甚至只是發幾個有趣的朋友圈，也會吸引了有想法的人對這個空間產生興趣，這樣，這個空間就跟校園（城市）發生了真正的聯系。
圖3 WeCAFE工作環境研究，2016
這個清華東門附近的小咖啡館（圖示為其中可分割的一角）實際上是一個迷你的青年社區，它在一天中的不同時刻兼有咖啡館、展廳、活動區、自習室、會議室、公共儲藏區等不同功能。
城市策劃呢，是一個介于規劃和設計中間的層次。所以，這個尺度和時長的拿捏很重要，與僅僅組織快閃活動，辦規模有限的展會不同，我們的策劃是“有骨”又“有皮”的。我們會做一些結構性的和實體化的東西，在現有的建筑空間條件之上，以不破壞它為前提，達到我們想要策劃的空間氛圍和實質后果。我們的工作有理論，也有細節，是生活空間的娛樂化，娛樂空間的學術化。在理想的狀態下，學生們可以隨時學習，合適的空間幫助他達到這個目的；原本嚴肅的場合也不妨變得更加輕松活潑，不是表面上的五顏六色。
03/ 城市策劃在校園營造中能帶來那些題目？
A: 幾個方面。
第一個是要好玩兒
我們一直強調可玩性（Playfulness），同時也可以學會講故事（Story-telling）這正是我們兩個博士學生的研究方向。我們為此和玩具廠聯系，做了很多相關的小玩意兒，它們構成了我們空間營造的基本道具和常用臺詞。我們常常鼓勵學生，要在學習中找到樂趣，最實際的意義，在于幫助他們忘記自己在做一件很苦的事，把達不到的目標變成一個開心的過程。
比如說，實際上我們看到的這個活動室是個書院開會的會議室對吧，但是我們首先要鼓勵他在這吃，喝，玩——最后才是思考。學生們到處玩耍的同時，在輕松的學習中他才產生了某種主動性。不同于在電腦上打游戲，物理的空間幫助他達到了游戲的目的，實際上是把生活本身轉化成了學習的過程。
圖4 南科大樹禮書院學生活動室，2020
第二點是賦予空間以信息
我們所謂的信息-建筑info-building，并不僅僅是智能建筑。我們組在未來實驗室叫做空間與媒體組（Space & Media Group），因為多年學習建筑的過程中，我意識到空間不僅可以用來承載信息，也可以是信息本身。混凝土不僅僅是房子的結構，也可能有其他的功能，比如作為展示界面。
我們特別注重“書”這個題目。這是個典型的讓抽象的知識和信息變成一個物理空間的范例，和校園密切相關，從在中國人民大學組織一個叫做Bookshop的小組開始，我們已經研究了這個題目很多年。不是電子書而是實體書，有了書，就有了尺寸、裝幀、色彩、重量……同時也是信息，書放在書架上，書架置于建筑中，就有具體地點，就和校園-城市的某個部分產生了實在的聯系。我們特別重視這個題目，因為學校不僅有書、還有書架、圖書館，甚至書店……書既是教材，科研手段，也是學生占座的工具，書包的重量，偶然也成為他們日常的一部分（漫畫）。
人們對于書這樣東西的熱愛已經大不及前，我們希望空間和信息不是生生剝離開來的，空間中的硬件可以變成信息的展示界面，這樣咱們就到處都是圖書館，讀書也就不是什么痛苦的事了。我們希望空間信息的展現方式可以更優雅，這樣就到處都是美術館，是在日常生活中的美術館。
圖5 在未來實驗室辦公室中搭建一個從“物”到“機”到“構”的空間創新層次
圖6展覽裝置設計
既是展示界面又是展品本身。更重要的是這個不均質的展覽裝置具備某種“城市”的隱喻和可適應性。
第三點是可適應性Adaptability
這是我們在落實項目的過程中比較強調的：我們如何拉近使用者和使用者的距離，物和物的距離，空間和空間的距離，乃至三者之間的距離？城市策劃作為社會實踐的一種中間層次，必須靈活與上下位的現狀配合才能實現。我們設計了各種模塊化的可適應性系統，裝置，可以配置在校園（城市）空間的各個角落，拆分后可以任意組合，得到新的功能。這樣便構成了一個又一個新的校園（城市）空間，只不過每一次的手段和組合方式可能不太一樣。有時是平面元素，有時是實體元素，有時兩者搭配。這本身也具備前面說的可玩性，和空間-信息的轉化功能。
模塊化的意思是為了解決實際的差異化問題，而不只是簡單的羅列出特別的類型。比如說，在班上有若干個人高度都不一樣，有的人1米8有的1米6對吧，站上平臺拍攝合影大家打一個平均值，有的要墊高有的要降低，每個人的需求并不相同，那么我們不需要改變每個人的高度，而是新做一個轉換器——后者的成本會小很多。對于并不樂觀和豐富的起點，我們的目的不是一廂情愿地改變現狀，也不是為了給不同的個體強行指定一個統一的標準，我們需要有一種類似變壓器和填充物的東西，讓每個人最后都能得到自己所期待的空間。
圖7 南科大樹德書院活動室及室外設施，在不分割空間的前提下創造出內部的層次
我們最近在與英特爾中國（Intel China）合作一個“智慧教室”的項目，改造我們樓里的一個多媒體教室。如果要讓它變得更加“智慧”。這就需要對于可適應性（adaptability）的研究，因為我們是在一個現有的已經挺好的教室上做改造，同時，這個改造方案將來還會應用于廣大的人群和多樣化的現實。
第四點是復雜思維
我們的策劃不是一上來就很復雜的，是由簡單構成了復雜，每一個單體可以非常簡單，組合在一起才有很多的變化。
比如在南方科技大學的這個裝置。我們在那里做了很多所費不多，但是富有發展潛力的項目。透明的玻璃里面實際上是一個LED屏幕，但是它是可以編程的，它跟一般的LED不太一樣，就是說它那個像素要少得多，我們沒有追求不具備創新價值的高清屏幕，億萬像素，相反，我們試著把每一個點嵌入一個空間坐標里面，構成三維的顯示。這和普通“屏幕”的概念不同，圖像同時構成一個空間，我們可以思索一下這會帶來哪些有趣的可能。
圖8 賦予空間形態的LED墻，測試原型，2018
這個基本沒有使用插電設備的展示界面，是另外一個由簡單變復雜的例子，我們試圖把很多的傳統平面手段（也包含無縫亞克力鏡框、電子墨水屏幕等等）進行不同方式的排列組合，得到不大常見的效果——但是可以滿足不同使用人群的現實需求。我們的很多實驗都是嘗試用簡單的手段，把日常生活的一般空間轉化為“非常空間”。
圖9 校園空間展示系統，2017-今
圖10 未來實驗室內部空間，在既有空間的前提下所做的一系列軟改造
最后一點，是社會的參與social innovation
這是城市策劃區別于普通設計的關鍵一點：那就是它一定伴隨著一個社會場景的創新。無論是設計師還是科研工作者都需要懂得人，懂得社會。我們也與大家喜歡叫的“甲方”打交道。我們重視內容，不只是為了抽象的東西在奮斗，我們所說的細節，不只是空間和建造技術上的細節。你比如辦一個展覽，要協調的部門很多，怎么樣讓每一方在同一個方案里都獲得認同感，都能找到自己的空間定義，甚至參與施工的師傅也能積極配合。這并不簡單。
燈光是我們經常用的一種軟性的營造方式。光是在空間里才發生作用的，它可以把一個空間迅速變得富有氛圍。
在這個普普通通的校園招待所里面，最大的變化是創造了平時學生們跟老師交流的公共空間。它的基本出發點，是只有這個地方才是校園中24小時開放且有專人值守的空間，所以才有改造實用的可能。除了設計要素之外，它的社會場景創新變得尤為重要，因為在國內大部分搞科學研究的群體習慣于封閉式工作，開放環境中的燈光和陳設讓這里變得很溫馨（cozy），更適合人與人之間產生互動。
圖11 校園空間照明研究
照明不僅包括燈具本身的設計與定制，還涉及到對于場所本身屬性的理解和對現有資源的適配。
我們做的很多東西的社會創新價值，不在于某處的得失，而在于它們在我們內部，在我們打交道的校園群體中將來會形成一種系統。比如我們此刻在做一個生態為主題的展覽，這些展示界面取下來還是可以重復利用的，可以拆換為新的場景中的別的功能。
我們鼓勵人與空間的互動，其實最終是人與人的互動，而不是人與機器的互動。這就需要我們更加理解人，理解社會。我們團隊里有人曾是經驗豐富的項目負責人，在人與人互動，人與空間互動方面有一定的經驗，我們也想吸收不同學科包括人文學科中能動手的加入團隊。這樣我們就可以讓我們的策劃理念更全面地結合社會實際，鼓勵更多的人參與到校園空間的營造中去。
04/ 最后一個問題，智慧校園是否擁有智能？
A: 這關系到我們怎么理解“智能”兩個字，有些空間中的技術可以成為人工智能，比如智能家居，智能場館。我們就參與過冬奧會場館及冰雪運動產業空間的相關策劃設計，其中用到不少新技術，比如場館中的智能轉播之類。這是一種對于智能空間的通常的理解。
還有一種所謂的智能空間，應該具有自我思考的能力。根據不同的現狀，可以有不同的空間解決方案。不僅空間自己有“大腦”，還能讓使用者變得更聰明。這就是我們對于智能空間的更全面的理解，它的空間生產基于更加復雜的算法，和生命的基本智慧特征比如能量-信息交換、自我激勵、社會學習等等有關，而這些算法的數據基礎卻來自豐富、復雜和偶然的日常生活。
圖12 城市功能演化迭代的概念示意
在現代城市組團中，子功能往往具有自己的生命意志和演化規律，它們的分合是動態選擇的結果，同時也難免受到情境邏輯（situational logic）和外部強力的影響。不存在嚴格單一功能的城市社區。
比如，我們最近在做的一個關于未來校園的研究，便是從教工、學生和服務人員真實的數據軌跡出發，結合基地的自然結構，拓撲演繹空間功能組團，塑造出獨一無二的建筑形態。這樣的校園不是將武斷的概念疊加在具體基地中，而是對于現實之中空間潛力的深度挖掘。
1. 我們設想，有可能通過綜合評價不同類型的校園交通系統，而不僅僅依靠從外部引入的指標，來有機、整體地構建未來的校園。基于學校不同用戶的數據調研，可以幫助評估以上系統的優劣。基于這種算法的優化，我們可以精準設計出一種適合特定空間場所的校園空間骨架。
2. 接下來，為了使得最終產生的校園氛圍活躍且豐富，在以上路徑優化的基礎上，我們可以將校園功能的組團重新拓撲運算，計算各功能組團間最適宜的連接關系，從而保證它們充分的融合。這樣，只要在不同的空間組團中穿行，就可以實現不同學科間的彼此激勵與知識共享。同時，在融合過程中還可以兼顧日照、噪音控制等舒適度需求。
3. 最后，我們可以引入更多的在地條件，分析每一個校園場地獨特的地形與氣候條件，平衡理性算法與人因需求間的關系，施以相應的建筑學手段。比如，在有條件的自然環境中可以將教學樓等大部分建筑的內部交通融入開放空間，從而為學生提供更多活動和交流的空間。
圖14 清華大學未來實驗室空間與媒體組
工作空間自身就是研究對象
未來實驗室空間與媒體組研究方向介紹
清華大學未來實驗室成立于2017年12月15日。未來實驗室的成立是清華大學科研機制改革和推動跨學科交叉的重大舉措。以“計算、傳播、媒體、藝術匯聚合一”為愿景，通過“原創性、交叉性、顛覆性”的無疆界技術創新，對人類認知、互動、邏輯產生變革，促進人機物融合社會發展，藉由文化、創業家精神融入，推動產業跨越式引領發展。力爭成為在全球范圍具有一定學術、產業和社會影響力的、國際一流水平的交叉學科實驗室。
空間與媒體組關心教育創新空間、空間視覺裝置、城市策劃、中國古典遺產的創新利用等領域。“媒體”不僅僅指新聞媒體，它泛指建成環境在整個社會范圍內產生意義的路徑， 也是個別創意轉換到城市整體的過程。
一座復雜建筑比如醫院、美術館，其功能系統的定義是否可以不言自明?公共空間的裝修除了承載特定的審美經驗，如何在使用層面保持靈活性和開放性?諸如漫步道或燈光裝置的日常景觀，如何潛移默化地塑造了人們對于社區的認知?
空間可以成為強有力的媒體，媒體也會化身為特殊形態和機能的空間。它們不僅對人構成感性的影響，而且帶來重大的經濟價值。人居環境設計、建筑科技和人文學科攜手，將會營造出能喚起幸福感兼具實用性的嶄新城市。
唐克揚
北京大學比較文學碩士
哈佛大學設計學博士
獨立策展人
唐克揚工作室主持建筑師
著有《從廢園到燕園》、《樹》、《長安的煙火》等作品，
翻譯《癲狂的紐約》
曾任威尼斯建筑雙年展中國館策展人
編輯｜瑾年
審核編輯｜Linqi
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